Информация к новости
  • Просмотров: 662
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 17:59
25-04-2019, 17:59

Порядок хранения в архивах ОУ на бумажных носителях и электронных носителях

Категория: ---


 относятся классные журналы, личные делаобучающихся, книги выдачи аттестатов, аттестаты об окончании основного общего исреднего общего образования.
2.2 В классных журналахотражается балльное текущее, промежуточное и итоговое (годовое) оцениваниерезультатов освоения обучающимся основной образовательной программы.
2.3 Внесение исправлений впромежуточные и итоговые результаты по предметам в классном журнале оформляетсяв виде записи с указанием соответствующей оценки цифрой и прописью, подписиисправившего результат педагога, заверенной печатью, предназначенной длядокументов школы. 
2.4 Классный журнал подлежитхранению в архиве школы в течение 5 лет. 
2.5 В личном деле выставляютсяитоговые результаты обучающегося по предметам учебного плана соответствующейосновной образовательной программы. Итоговые результаты обучающегося по каждомугоду обучения заверяются подписью классного руководителя, заверенной печатью,предназначенной для документов школы. 
2.6 Личное дело обучающегося по окончанию основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования (9 и 11 классах) подлежит хранению в архиве школы в течение 75лет. 
2.7 В случае выбытия обучающегося на обучение в другую образовательную организацию личное дело выдается на руки по заявлению родителей (законных представителей) при наличии письменного подтверждения образовательной организации о приеме обучающегося на обучение. 
2.8Результаты итогового оценивания обучающегося по предметам учебного плана по окончанию основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования в 9 и 11 классах заносятся в книгу выдачи аттестатов за курс основного общего и среднего общего образования и выставляются в аттестат о соответствующем образовании.
2.9 Книга выдачи аттестатов за курс основного общего и среднего общего образования и выставляются в аттестат о соответствующем образовании подлежит хранению в архиве школы в течение 75лет. 
3. Хранение индивидуального учета результатов освоения обучающимися образовательных программ на электронных носителях. 
3.1 Наряду с бумажным носителем индивидуального учета результатов освоения обучающимся основной образовательной программы ведтся электронный журнал, который является частью информационной системы школы. Ведение электронного журнала является обязательным для каждого учителя и классного руководителя. 
3.2 Условия совмещенного хранения данных в электронном виде и на бумажных носителях:
3.2.1 Архивное хранение учетных данных осуществляется в электронном виде, что предусматривает контроль за их целостностью и достоверностью на протяжении всего срока хранения (период обучения). 
3.2.1 В случае необходимости использования данных ЭЖ из электронной формы в качестве печатного документа информация выводится на печать и заверяется в установленном порядке подписью руководителя и печатью учреждения.
3.2. Сводная ведомость итоговой успеваемости учащихся класса за учебный год выводится из системы учета в том виде, который предусмотрен действующими требованиями архивной службы. Если данные по учебному году хранятся в электронном виде, сводная ведомость может быть передана в архив сразу по завершении ведения учета в соответствующем классном журнале. 
3.3. При ведении учета в электронном виде необходимость вывода данных на печать для использования в качестве документа определяется соответствием используемой информационной системы ГОСТ Р ИСО 15489-1-2007 "Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Управление документами. Общие требования".
3.4. В соответствии с действующим законодательством школа обеспечивает хранение: 
- журналов успеваемости обучающихся на электронных и бумажных носителях - 5 лет, в целях хранения на бумажных носителях - один раз в год, по окончании учебного года, но не позднее30 июня выводить на печать электронную версию журнала успеваемости, прошивать и скреплять подписью руководителя и печатью учреждения;
- изъятых из электронных журналов успеваемости обучающихся сводных ведомостей успеваемости на электронных и бумажных носителях - 25 лет, в целях хранения на бумажных носителях - один раз в год, по окончании учебного года, но не позднее 30 июня выводить на печать электронную версию сводных ведомостей успеваемости, прошивать и скреплять подписью руководителя и печатью учреждения.
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 515
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 17:45
25-04-2019, 17:45

Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений учащихся

Категория: ---

                                                                АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                         МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ 
                                         ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                                    ул. Первомайская, д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878) 703-54-17


                                                                                           ПОЛОЖЕНИЕ
                             О ПОРТФОЛИО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
1. Общие положения
Настоящее Положение разработано в соответствии с п.З ч.1 ст.11, п.10, 10.1, 11, 12 ч.3 ст.28 Федерального Закона № 273-Ф3 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральными государ­ственными образовательными стандартами начального общего, основною общего и среднего общего образования, и с целью индивидуализации и дифференциации процесса обучения в образовательном учреждении (далее - ОУ), личностного и профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации.
Положение определяет порядок оценки деятельности обучающихся ОУ по различным направлениям с помощью формирования комплексного портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающегося (далее - Портфолио).
Портфолио - способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося за определенный период его обучения в ОУ.
Учет индивидуальных образовательных достижений обучающихся - часть внутренней системы оценки качества образования. Внедряя технологию портфолио, педагогический коллектив ОУ имеет возможность учитывать индивидуальные образовательные достижения обучающихся в ходе внеурочной деятельности, а также в ходе освоения дополнительных образовательных программ.
Цели и задачи составления Портфолио.
Цель портфолио — собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития обучающегося, его усилия, прогресс и достижения в различных областях, продемонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.
Технология портфолио позволяет решить следующие задачи:
- поддержание и стимулировать учебной мотивации обучающихся;
- развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности обучаю­щихся;
- формирование умения учиться ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
- определение возможностей успешной профилизации;
- формирование умений и навыков проектирования, самопрезентации, подготовки к собеседованиям, написания автобиографии, профессионального резюме и других способов адаптаций и социализации обучающихся.
2. Структура и содержание портфолио обучающегося
Портфолио формируется из следующих разделов:
2.1. Титульный лист, содержаний основную информацию:
- фамилия, имя, отчество обучаюшегося;
- полное название ОУ;
- класс;
- контактная информация и фото обучающегося (по желанию родителей и обучающегося).
2.2. Портфолио документов:
2.2.1. Документы, подтверждающие образовательные результаты (копии табеля, похвального листа, грамот за высокие достижения по отдельным учебным предметам и т.д.).
Критерии оценки индивидуальных учебных достижений:
- за табель - количество баллов = среднему арифметическому отметок;
- похвальный лист — 5 баллов;
- за каждую грамоту — 3 балла.
2.2.2. Документы, подтверждающие участие в общественной жизни класса, ОУ, органов школьного самоуправления (копии отчетов о меро­приятиях, протоколов заседаний и т.д.)
Критерии оценки индивидуальных учебных достижений:
- выполнение разовых поручений - по 0,5 балла;
- активное участие в общественной жизни класса (участие в самоуправле­нии класса) - от 1 до 5 баллов;
- активное участие в общественной жизни ОУ - от 3 до 10 баллов;
- активное участие в работе школьного органа самоуправления - от 5 до 15 баллов.
2.2.3. Документы, подтверждающие результаты участия в научно-практи­ческих конференциях, олимпиадах различного уровня (дипломы, грамоты, сертификаты и т.д.).
2.2.4. Документы, подтверждающие результаты участия в творческих мероприятиях различного уровня (дипломы, грамоты, сертификаты и т.д.).
2.2.5. Документы, подтверждающие спортивные и художественные достижения (дипломы, грамоты, сертификаты и т.д.).
2.2.6. Документы, подтверждающие участие в военно-патриотических мероприятиях (дипломы, грамоты, сертификаты и т.д.).
Ранжирование сертификатов индивидуальных учебных достижений может определяться следующим образом:
международный и всероссийский уровень (очные конкурсы): победитель - 10 баллов, призер - 9 баллов, участник - 5 баллов;
международный и всероссийский уровень (заочные конкурсы): побе­дитель - 3 балла, призер - 2 балла, участник - 1 балл;
региональный уровень: победитель - 7 баллов, призер - 5 баллов, участник - 4 балла;
муниципальный уровень: победитель - 4 балла, призер - 3 балла, участник - 2 балла;
школьный уровень: победитель - 3 балла, призер - 2 балла, участник - 1 балл.
2.3. Портфолио работ - совокупность различных творческих, исследо­вательских, проектных работ обучающегося, материалы, подтверждающие участие в различного рода кружках, секциях, изучение курсов по выбору и др.
2.2.7. Внеучебная самостоятельная работа (мини-проекты, рефераты, поделки, художественные работы и др.).
2.2.8. Проектные и исследовательские работы (список работ, в которых обучающийся принимал участие, с указанием конкретных функций и роли).
2.2.9. Работы по техническому творчеству.
2.2.10. Публикации в журналах, сборниках и т.д.
Оценка «Портфолио работ» осуществляется по пятибалльной системе.
2.4. Портфолио отзывов включает в себя характеристику отношения обучающегося к различным видам деятельности, представленную учителями, психологами, социальными педагогами, родителями, одноклассниками, педагогами дополнительного образования, а также письменный самоанализ обучающегося о результатах своей учебной деятельности.
Портфолио отзывов может быть представлено в виде текстов, заключений, рецензий, отзывов (схема отзыва представлена в Приложении 1), рекомен­дательных писем, оценочных листов, листов наблюдений и др.
Критерии оценки индивидуальных учебных достижений:
- отзывы с положительной оценкой деятельности обучающегося со стороны одноклассников - до 3 баллов;
- отзыв с положительной оценкой деятельности обучающегося со стороны педагогов дополнительного образования, учителей-предметников - по 1 баллу;
- рецензия на выполнение научно-исследовательской работы - от 2 до 5 баллов и т.д.
2.5. Рефлексивное Портфолио:
2.5.1. Материалы анкетирования.
2.5.2. Резюме.
2.5.3. Эссе «Ступени моего роста»:
- оценка (самооценка) достижения целей;
- оценка своих ресурсов;
- образовательные планы;
- профессиональные планы;
- позиция в жизни;
- ожидания от обучения.
Критерии оценки индивидуальных учебных достижений:
- участие в анкетировании - по 1 баллу;
- составление резюме - до 3 баллов;
- составление эссе - до 5 баллов.
Портфолио обучающегося ОУ подразделяется на два вида:
- Портфолио обучающихся 1 - 4-х классов;
- Портфолио обучающихся 5 - 11-х классов;
Портфолио индивидуальных достижений обучающегося начального уровня образования включает в себя четыре раздела: титульный лист, портфолио докумен­тов, портфолио работ и портфолио отзывов.
Портфолио индивидуальных достижений обучающегося основного или среднего уровня образования включает в себя пять разделов: титульный лист, портфолио документов, портфолио работ, портфолио отзывов и рефлексивное портфолио.
3. Функциональные обязанности участников образовательных отношений по внедрению технологии портфолио
При формировании портфолио функциональные обязанности между участниками образовательных отношений распределяются следующим образом.
3.1. Классный руководитель:
- несет ответственность за организацию формирования портфолио, систематическое заполнение и знакомство родителей (законных предста­вителей), администрации ОУ с его содержанием;
- оказывает помощь обучающимся в процессе формирования портфо­лио;
- проводит информационную, консультативную, диагностическую работу по формированию портфолио с обучающимися и их родителями;
- осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио;
- осуществляет контроль за пополнением обучающимися портфолио;
- обеспечивает обучающихся и родителей необходимыми шаблонами форм, бланков, рекомендаций;
- один раз в полугодие по собранным материалам Портфолио суммирует баллы по каждому разделу и вносит их в итоговый документ «Сводную ведомость» на каждого обучающегося (Приложение 2);
- в конце учебного года вносит результаты оценки Портфолио обучаю­щихся в «Сводную итоговую ведомость класса»;
- сводную ведомость утверждает у руководителя ОУ и сдает в Комис­сию по портфолио для подведения итогов и формирования рейтинга обучаю­щихся.
3.2. Все педагогические работники (в том числе и педагоги дополнитель­ного образования), участвующие в образовательной деятельности ОУ обязаны:
- принимать участие в пополнении портфолио обучающегося;
- проводить информационную работу с обучающимися и их родителями по формированию портфолио;
- организовывать проведение олимпиад, конкурсов, конференций по предмету или образовательной области.
3.3. Комиссия по портфолио:
- назначается приказом директора ОУ;
- организует работу по внедрению модели Портфолио;
- определяет формы взаимодействия обучающихся, учителей, родителей и других субъектов образовательных отношений при составлении Портфолио;
- определяет критерии оценки (вносит изменения при необходимости) по различным видам деятельности;
- по результатам итогового балла Портфолио определяет рейтинг обу­чающихся ОУ.
3.4. Родители обучающегося участвуют в оформлении и пополнении портфолио.
3.5. Заместители директора по УВР и ВР:
- координируют деятельность педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в практике работы ОУ;
- осуществляют контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в ОУ;
- учитывают результаты оценки Портфолио обучающихся ОУ при осуществлении внутренней системы оценки качества образования.
4. Презентация Портфолио обучающегося ОУ.
4.1. Обучающийся может представлять содержание своего Портфолио на классном собрании, на родительском собрании, выставках, конкурсах.
4.2. Презентация портфолио обучающихся может проходить в форме выставок Портфолио.
4.3. На презентацию обучающийся выходит с кратким устным коммента­рием по содержанию Портфолио.
4.4. Материалы портфолио обучающегося 9-го класса являются допол­нительной информацией о нём в процессе приемной компании в 10-й класс.
4.6. По результатам оценки Портфолио обучающихся в ОУ форми­руется годовой образовательный рейтинг, по итогам которого выявляются обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе, ОУ. Победители рейтинга в классе награждаются грамотой ОУ.
5. Принципы составления портфолио обучающегося:
5.1. Комиссия по портфолио обязана:
- соблюдать принцип добровольности при сборе документов и формиро­вании портфолио;
- обеспечить помощь обучающемуся при формировании портфолио (при этом сбор материалов проводится лично обучающимся);
- не допускать игнорирование возможностей системы дополнительного и профессионального образования, общественных организаций и т. д.;
- не допускать формализации при сборе портфолио;
- не завышать требования к внешнему оформлению портфолио;
- не переоценивать «удельный вес» портфолио в системе оценивания обучающегося.
5.2. Портфолио имеет накопительный характер: во всех разделах портфолио информация располагается по годам обучения: 5 класс, 6 класс и т.д., то есть каждый год информацию за предыдущие годы обучающийся не удаляет, а дополняет информацией за текущий год.
5.3. Каждый элемент портфолио должен датироваться для отслеживания динамики учебного прогресса,
5.4. Не следует подменять портфолио обязательной характеристикой классного руководителя.
5.5. Работа над портфолио проводится систематически.
Приложение 1
Схема отзыва
на (участие: в социальных практиках, проектах и т.п.; обучение на спецкурсе и т.п.) обучающегося ___________________________________________________________________
(фамилия, имя обучающегося)
________________________________________________________________________________(наименование образовательной организации)
1. Конкретизация вида деятельности, выполненной обучающимся (точное название спецкурса, проекта, вид социальной практики и т.д.), сроки участия обучающегося в этой деятельности,
2. Перечень основных действий, вопросов, в решении которых обучаю­щийся принимал участие.
3. Перечень знаний, умений, элементов компетенций и компетентностей, освоенных обучающимся в процессе выполнения этой деятельности.
4. При возможности - оценка качества усвоения изученного материала и практических умений обучающегося.
5. Результаты работы. Оценка эффективности выполнения обучающимся этой деятельности.
6. Личностные качества, проявленные обучающимся в процессе выполне­ния этой деятель-ности (черты характера, отношение к работе, другим участ­никам, волевая сфера, эмо-циональная сфера и т.п.).
7. Рекомендации обучающемуся (при необходимости).
дата написания отзыва
Должность автора отзыва, место работы, его функции в оцениваемой деятельности (преподаватель спецкурса, консультант проекта и т.д.)
__________________________________ _____________________________
(Ф.И.О.) (подпись)
________________________________________________________________________________(должность)
________________________________________________________________________________(наименование образовательной организации)
Руководитель
образовательной организации ________________________ ____________________________
(подпись) (Ф.И.О.)
Приложение 2
Примерная сводная ведомость и документальное наполнение разделов портфолио индивидуальных достижений обучающегося
_______________________________________________________________________________
(Ф.И.О., класс)
Раздел
портфолио
Документальное наполнение
Механизм сбора информации
Количество
баллов
1. Портфолио документов
1.1. табель
среднее
арифметическое всех отметок в табеле
1.2. Наличие Пох­вального листа
да - 5 баллов
нет - 0 баллов
1.3. Наличие грамот за особые успехи в изучении учебных предметов
за 1 грамоту - 3 балла
1.4. Наличие сертификатов, дипломов, грамот за участие в олимпиадах, творческих конкурсах, научно-практических конференциях и др. мероприятиях (школьный уровень)
за участие - по 1 баллу за документ
за призовое место - по 2 балла за документ
за победу - по 3 балла за документ
1.5. Наличие серти­фикатов, дипломов, грамот за участие в олимпиадах, творче­ских конкурсах, научно-практических конференциях и др. мероприятиях (муниципальный уровень)
за участие - по 2 балла за документ
за призовое место - по 3 балла за документ
за победу - по 4 балла за документ
1.6. Наличие серти­фикатов, дипломов, грамот за участие в олимпиадах, творче­ских конкурсах, научно-практических конференциях и др. мероприятиях (региональный уровень)
за участие - по 4 балла за документ
за призовое место - по 5 балла за документ
за победу - по 7 балла за документ
1.7. Наличие серти­фикатов, дипломов, грамот за участие в олимпиадах, творче­ских конкурсах, научно-практических конференциях и др. мероприятиях (заочные конкурсы всероссийского и между народного уровней)
за участие - по 1 баллу за документ
за призовое место - по 2 балла за документ
за победу - по 3 балла за документ
1.8. Наличие серти­фикатов, дипломов, в олимпиадах, творческих конкурсах, научно-практических конференциях и др. мероприятиях грамот (очные всероссийского и международного уровней)
за участие - по 5 баллов за доку­мент
за призовое место - по 9 баллов за документ
за победу место - по 10 баллов за документ
1.9. Наличие доку­ментов, подтвержда­ющих участие в общественной жизни класса, ОУ и т.д.
отзывы о выпол­нении разовых поручений - по 0,5 балла
активное участие в общественной жиз­ни класса (под­тверждается копи­ями протоколов заседаний органа самоуправления класса) - от 1 до 5 баллов
активное участие в общественной жизни ОУ (под­тверждается копи­ями протоколов заседаний органа самоуправления ОУ) - от 3 до 10 баллов
активное участие в работе школьного органа самоуправ­ления (подтвер­ждается копиями отчетов органа самоуправления ОУ) - от 5 до 15 баллов
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ
2. Портфолио работ
2.1. Наличие мате­риалов, отчетов о мероприятиях, в которых обучающийся принимал участие с указанием конкретных функций и роли (баллы за одно мероприятие)
уровень класса - по 1 баллу
школьный уро­вень - по 2 балла
муниципальный уровень – по 3 балла
региональный уровень – по 4 балла
2.2. Наличие работ по техническому, художественному творчеству и т.д., участие работ в выставках (фото-, видеоматериалы, подтверждающие выполнение работ)
одна работа - 1 балл
2.3. Материалы, от­четы о результатах участия ученика в творческих, спортив­ных, технических секциях и кружках ОУ, в учрежде­ниях дополнительного образования, других учреждениях (отзывы педагогов дополнительного образования)
один отзыв - 1 балл
2.4. Наличие публи­каций, размещенных в различных источ­никах СМИ
школьный уро­вень - по 1 баллу за публикацию
муниципальный уровень - по 2 балла за публикацию
региональный или всероссийский уровень - по 3 балла за публикацию
2.5. Наличие проек­тов, рефератов, гра­фических работ и т.д.
уровень класса - по 1 баллу
школьный уро­вень - по 2 балла
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ
3. Портфолио отзывов
3.1. Наличие рецен­зий, отзывов, заклю­чений на проекты, научно-исследо­вательские работы и т.д.
один документ - 1 балл
3.2. Наличие доку­ментов о награждении обучающегося в раз­личных номинациях по итогам конкурсов, смотров и т.д.
один документ - 1 балл
3.3. Отзывы учите­лей или других экспертов о резуль­татах участия обу­чающегося в разли­чных видах социаль­ных практик
один документ - 1 балл
3.4 Наличие отзывов с положительной оценкой деятельности обучающегося со сто­роны одноклассников (результаты анкети­рования)
от 1 до 3 баллов
3.5. Наличие резуль­татов мониторинга развития социальной компетентности уче­ника (исследования, проводимые классным руководителем, психологом)
один документ - 1 балл
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ
4. Рефлексивное
портфолио
4.1. Наличие резюме, самоописания, автобиографии (начиная с 6 класса)
от 1 до 3 баллов
2. Наличие доку­ментов об участии во всевозможных тре­нингах, анкетирова­нии и т.д.
один документ - 1 балл
4.3. Наличие эссе «Ступени моего роста»
от 1 до 5 баллов
4.4. Наличие самоотчетов
от 1 до 3 баллов
4.5. Все, что сам …
до 5 баллов
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ
ВСЕГО
Дата заполнения:
Учащийся _________________________________________________________________
(Ф.И.О.)
Классный руководитель ______________/______________________________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_
(подпись) (Ф.И.О.)
Директор________________ / __________________________________
(подпись) (Ф.И.О.)
М.П.
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 467
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 17:22
25-04-2019, 17:22

Положение об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ

Категория: ---

                                                         АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                         МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ 
                                       ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                                  ул. Первомайская, д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878) 703-54-17


                                                                                          Положение 
                                      об индивидуальном  учете результатов освоения обучающимися образовательных программ 
 Настоящее Положение определяет понятие индивидуальных учебных достижений обучающихся, порядок их учета, хранения и использования.
 1. Общие положения.
1.1 Настоящее Положение об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ (далее – Положение) разработано с целью определения общих правил проведения процедуры контроля, оценивания и учета результатов освоения обучающимися образовательных программ в МКОУ «СОШ а. Вако-Жиле им. Героя Советского Союза Карданова М.А.»
1.2 Положение разработано в соответствии со статьей 28 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».
Положение является локальным нормативным актом, регулирующим организацию контроля и учета освоения обучающимися образовательных программ в школе.
1.4 Положение регламентирует деятельность учителей и администраторов Школы-интерната по контролю, оцениванию и учету ответов и работ обучающихся по предметам учебного плана образовательной организации.
1.5 Положение принимается на неопределенный срок.
 1.6. Система учета динамики индивидуальных достижений учащихся, являясь частью внутришкольного контроля (ВШК), представляет собой один из инструментов реализации требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
1.7. Система учета индивидуальных учебных достижений обучающихся обеспечивает:
· реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;
· поддержку высокой учебной мотивации школьников;
· получение, накапливание и представление всем заинтересованным лицам, в том числе родителям обучающихся, информации об учебных достижениях обучающихся, класса за любой промежуток времени;
· выявление лидеров и отстающих среди обучающихся с целью реализации индивидуального подхода в процессе обучения;
· объективную базу для поощрения обучающихся;
· основу для принятия управленческих решений и мер, направленных на получение положительных изменений в образовательной деятельности школы в целях повышения ее результативности.
· объективную основу для поощрения и материального стимулирования педагогического коллектива.
2. Понятие индивидуальных учебных достижений обучающихся.
2.1. Понятие индивидуальных учебных достижений обучающихся включают в себя результаты освоения практической и теоретической части программы.
2.2. Основной формой фиксации результатов освоения практической части программы являются оценки, полученные обучающимися в ходе выполнения контрольных работ.
2.3. Основной формой фиксации результатов освоения теоретической части программы являются оценки, полученные обучающимися в четверти/полугодии.
3. Особенности контрольно-оценочной деятельности учащихся 1-х классов
3.1. Обучаясь в первом классе, учащиеся приобретают следующие умения:
оценивать свою работу по заданным учителям критериям с помощью «Волшебных линеечек», цветовой радуги и т.д., соотносить свою оценку с оценкой учителя; договариваться о выборе образца для сопоставления работ; обнаруживать совпадение и различие своих действий с образцом.
3.2. Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении:
- «Лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно;
- «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше;
- «Светофор» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.
3.3. Допускается словесное оценивание – устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!», если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.
3.4. Уровень достижения конкретных предметных и метапредметных результатов отслеживается с помощью «листов учебных достижений». Цель: отследить динамику продвижения учащихся в достижении предметных и метапредметных результатов. При создании данных листов учитываются программа и требования к обязательному минимуму содержания образования. Заполняется после проведения самостоятельных и контрольных работ. Рассчитаны на триместр.
3.5. Мониторинг сформированности УУД:
1-й этап – анкетирование родителей на предмет сформированности умений, развиваемых в начальной школе;
2-й этап – проведение игрового занятия с использованием заданий, объектом контроля которых являются овладение способами решения проблем творческого и поискового характера, основами логического мышления, способами получения информации и др., наблюдение и анализ выполнения заданий;
3-й этап – проведение урока с использованием групповых форм работы, наблюдение и анализ коммуникативных УУД.
 4. Система безотметочного обучения в 1 классе
4.1. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует отметка как форма количественного выражения результата оценочной деятельности. Это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания такие как: не формирование у учащихся оценочной самостоятельности; затруднение индивидуализации обучения; малая информативность; травмирующий характер.
4.2. Безотметочное обучение вводится в 1 классе начальной школы и призвано способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся.
4.3. Основными принципами безотметочного обучения являются:
- дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;
- критериальность – содержательный контроль и оценка строятся на
критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими;
- приоритет самооценки – формируется способность учащихся самостоятельно оценивать результаты своей деятельности. Для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок учащихся - прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы). Самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя;
- непрерывность – с учетом непрерывности процесса обучения,
предлагается перейти от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему. При этом учащийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении;
- гибкость и вариативность инструментария оценки – в учебном
процессе используются разнообразные виды оценочных шкал, позволяющие гибко реагировать на прогресс или регресс в успеваемости и развитии ученика;
- сочетание качественной и количественной составляющих оценки  –качественная составляющая обеспечивает всестороннее видение способностей учащихся, позволяет отражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления и т.д. Количественная позволяет выстраивать шкалу индивидуальных приращений учащихся, сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями. Сочетание качественной и количественной составляющих оценки дает наиболее полную и общую картину динамики развития каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей;
- естественность процесса контроля и оценки – контроль и оценка
должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение. В характеристику учебно-познавательной деятельности школьников включаются результаты наблюдений за их учебной работой в обычных условиях.
5. Система контроля индивидуальных достижений
учащихся 2-11 классов.
 5.1. Основные виды контроля:
- по месту в процессе обучения:
- предварительный контроль, позволяющий определить исходный уровень обученности и развития учащихся;
- текущий контроль, позволяющий определять уровень развития учащихся и степень их продвижения в освоении программного материала;
- итоговый контроль, определяющий итоговый уровень знаний учащихся по предметам и степень сформированности основных компонентов учебной деятельности школьников;
- по содержанию:
- прогностический или планирующий контроль, определяющий последовательность выполнения операций учебного действия или его операционный состав до начала реального выполнения действия;
- пооперационный контроль, управляющий правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
- контроль по результату, сравнивающий фактический результат или выполненную операцию с образцом после осуществления учебного действия;
- по субъектам контрольно-оценочной деятельности:
- внешний контроль, осуществляемый педагогом или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка);
- внутренний или рефлексивный контроль, осуществляемый учащимся и обращенный на понимание принципов построения и осуществления собственной деятельности (самоконтроль и самооценка).
5.2. К главным критериям, самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:
- усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
- сформированность УУД (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
- развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;
- сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания.
5.3. Оцениванию не подлежат:
- темп работы ученика;
- личностные качества школьников;
- своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).
5.4. Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения является определение учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления учебной деятельности.
5.5. Конечная цель обучения - формирование у учащихся адекватной самооценки и развитие учебной самостоятельности в осуществлении контрольно-оценочной деятельности.
 6. Формы контроля и оценки
 6.1. Содержательный контроль и оценка предметных результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.
6.2. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:
- стартовые (входной контроль) и итоговые проверочные работы;
- текущие проверочные работы;
- тестовые диагностические работы;
- устный опрос;
- проверка сформированности навыков чтения;
- "портфолио" ученика.
 7. Виды и формы контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов
№
п/п		Вид контрольно-оценочной деятельностиВремя проведенияСодержаниеФормы и виды оценки
1Входной контроль (стартовая работа)Начало сентябряОпределяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знанийФиксируется учителем в рабочем дневнике. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку.
2.Диагности-ческая работа, тестовая диагностическая работаПроводится на входе и выходе темыНаправлена на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках изучения темыРезультаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции и не влияют на дальнейшую итоговую оценку
3.Проверочная работаПроводится после изучения темыПроверяется уровень освоения учащимися предметных культурных способов/средств действия. Представляет собой задания разного уровня сложностиВсе задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням и диагностирует уровень овладения способами учебного действия
4.Решение проектной задачиПроводится не менее 2 раз в годНаправлена на выявление уровня освоения ключевых компетентностейЭкспертная оценка по специально созданным экспертным картам
5.Итоговая проверочная работаКонец апреля-майВключает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только предметных, но и метапредметных результатов. Задания разного уровня сложностиОценивание многобалльное, отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работы
6.Предъявление/демонстрация достижений ученика за год
 		МайКаждый учащийся в конце года демонстрирует результаты своей учебной и внеучебной деятельностиФилософия этой формы оценки – в смещении акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку
Стартовая работа проводится в начале учебного года и определяет актуальный уровень знаний учащихся, необходимый для продолжения обучения. На основе полученных данных учитель организует коррекционно-дифференцированную работу по теме “Повторение”. ( во всех классах)
Текущий контроль позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой определяет по каждой теме объем знаний и характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения.
Тестовая диагностическая работа (“на входе” и “выходе”) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.
Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме, в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач, позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой определяет по каждой теме объем знаний и характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения. Тематические проверочные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы.
Итоговая проверочная работа проводится в конце учебного полугодия, года. В первом классе – только в конце учебного года. Включает все основные темы учебного периода.
«Портфолио» ученика (демонстрация достижений ученика с предъявлением накопленного в течение года материала) представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.
8. Динамика обученности учащихся фиксируется учителем.(в классном журнале)
8.1. Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в классном журнале.
8.2. По иностранному языку проверяется владение основными видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением, письмом.
8.3. Проверка навыков чтения осуществляется не реже одного раза в четверть во всех классах до 4 класса включительно.
8.4. Качественная характеристика знаний, умений и навыков составляется на основе содержательной оценки учителя, рефлексивной самооценки ученика и публичной демонстрации (представления) результатов обучения за год.
8.5. Количественная характеристика знаний, умений и навыков определяется на основе результатов проверочных работ по предмету.
8.6. Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.
8.7. Процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня достижения предметных результатов образования:
- высокий уровень - 85-100%;
- уровень выше среднего - 70-84 %;
- средний уровень - 50-69 %;
- уровень ниже среднего — 30-49 %;
- низкий уровень — менее 30 %.
8.8. В конце изучения каждой темы подводятся промежуточные итоги усвоения предмета на основе анализа учебных достижений учащихся.
8.9. Итоговый результат усвоения предмета определяется в конце
учебного года на основании промежуточных результатов изучения отдельных тем программы и итоговой контрольной работы по предмету.
9. Взаимодействие участников образовательного процесса
 в процессе обучения.
9.1. На родительских собраниях учителя знакомят родителей учащихся с особенностями оценивания в 1-х классах школы, 2-9 классах; 10-11 классах. Для информирования родителей о результатах обучения и развития учащихся ежедневно ведется учет успеваемости и посещаемости учащихся в электронных дневниках и журналах, все учителя предметники отслеживают траекторию обученности учащихся в электронном виде, в конце каждой четверти, полугодия классные руководители проводит родительские собрания, а учителя предметники индивидуальные консультации.
9.2. При переходе учащегося в другую школу учитель вкладывает в личное дело «Листок достижения», заверенный печатью образовательного учреждения.
9.3. Между учителями, учащимися, родителями учащихся и администрацией школы в рамках обучения устанавливаются отношения равноправного сотрудничества.
 10. Итоговое оценивание и формы сохранения результатов 
учебной и внеучебной деятельности учащегося
 10.1. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП являются предметные и метапредметные результаты, необходимые для продолжения образования, а также внеучебные достижения школьников как в рамках ООП, так и за ее пределами.10.2. В итоговой оценке результатов освоения ООП выделяются отдельно (независимо друг от друга) три составляющие:
- результаты текущего (промежуточного) оценивания, отражающие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, продвижение в достижении планируемых результатов освоения ООП.
- результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных УУД, необходимых для продолжения образования на следующем шаге;
- внеучебные достижения школьников.
10.3. Для сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности учащихся (в строгом терминологическом смысле этого слова) используются:

- общеклассные альбомы, плакаты, папки — как форма сохранения результатов учебной деятельности класса;

- презентации (цифровые учебные объекты или в виде распечатанных материалов) — как форма сохранения результатов пробно-поисковой работы группы.

10.3. Для сохранения результатов практических работ учащихся используются:

1) творческие работы (графические, живописные, литературные, научные описания собственных наблюдений и экспериментов) как в форме портфолио (накопительных папок), так и в форме выставок, научных журналов, литературных сборников (возможны как цифровые, так и печатные формы);

2) презентации, фиксации результатов преобразования модели (схема, чертеж и др. знаковые формы), полученные ребенком в ходе индивидуального решения задачи (в виде цифрового объекта или распечатки);

3) выполненные работы в компьютерных средах, таблицы и графики, отражающие состояние навыков ребенка — соревнование с самим собой (в виде цифрового объекта или распечатки).

10.4. Все материалы учащегося по итогам образования в школе оформляются в форме портфолио (накопительной папки).
10.5. Государственная Итоговая Аттестация проводится в 9 классах с использованием механизмов независимой оценки знаний, в 11 классах в форме ЕГЭ.
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 463
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 17:13
25-04-2019, 17:13

Положение о порядке освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей, не входящих в осваиваемую образовательную программу

Категория: ---

                                                                    АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                           «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ
                                                ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                                               ул. Первомайская, д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878) 703-54-17


                                                                                             ПОЛОЖЕНИЕ
                                                        о порядке освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей,
                                                                не входящих в осваиваемую образовательную программу
I. Общие положения
 1.1 Настоящий Порядок освоения учащимися наряду с учебными предметами, курсами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, (модулей), преподаваемых в учреждении, а также преподаваемых в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее – Порядок), разработан в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (п.6 ч.1 ст.34) с целью реализации права учащихся на освоение наряду с учебными предметами, курсами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов (модулей), преподаваемых в учреждении, а также преподаваемых в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
II. Порядок освоения учебных предметов, курсов за рамками основной программы, одновременного освоения нескольких программ
2.1. Учащиеся вправе осваивать наряду с учебными предметами, курсами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любые другие учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), дополнительные общеобразовательные программы (в том числе реализуемые в рамках платных образовательных услуг) в учреждении, в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
2.2. При освоении учащимися наряду с учебными предметами, курсами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) основная общеобразовательная программа учреждения должна осваиваться такими учащимися в полном объеме.
2.3. Занятия в учреждении по другим учебным предметам, курсам (модулям) проводятся в классе, группе или индивидуально.
2.4. Условиями приёма для освоения наряду с учебными предметами, курсами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных общеобразовательных программ (в том числе реализуемых в рамках платных образовательных услуг) в учреждении, а также в организациях, осуществляющих образовательную деятельность являются:
- возможность освоения других учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных общеобразовательных программ (в том числе реализуемых в рамках платных образовательных услуг) без ущерба для освоения основной общеобразовательной программы в учреждении;
- соблюдение гигиенических требований к максимальной величине недельной образовательной нагрузки.
2.5. Основанием для зачисления учащегося на обучение по другим учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям), дополнительным общеобразовательным программам (в том числе реализуемым в рамках платных образовательных услуг) являются:
- заявление родителей (законных представителей) несовершеннолетнего учащегося, совершеннолетнего учащегося;
- приказ руководителя учреждения.
2.6. Приём заявлений на обучение по другим учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям), дополнительным общеобразовательным программам (в том числе реализуемым в рамках платных образовательных услуг) и зачисление производится, как правило, до начала учебного года.
2.7. Текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация учащихся, осваивающих другие учебные предметы, курсы (модули), производятся соответствии с локальным актом учреждения.
2.8. Зачёт результатов освоения учащимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность, производится в соответствии с локальным актом учреждения;
б) защиту информации от уничтожения, модификации и блокирования доступа к ней, а также от иных неправомерных действий в отношении такой информации;
в) возможность копирования информации на резервный носитель, обеспечивающий ее восстановление.
8. Информация на официальном сайте в сети Интернет размещается на русском языке.
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 479
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 16:59
25-04-2019, 16:59

Положение о внутренней системе оценки качества образования

Категория: ---

                                                           АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                         МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                      «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ 
                                         ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                                          ул. Первомайская, д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878) 703-54-17


                                                                                ПОЛОЖЕНИЕ
                                                 О ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ  КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ 
 
1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации» п. 13 ч. 3 ч. 7 ст. 28, Уставом МКОУ «СОШ а.Вако-Жиле» (далее – школа) и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного контроля администрацией школы в рамках внутреннего мониторинга качества образования.
2. Внутришкольный контроль – главный источник информации для диагностики состояния образовательных отношений, основных результатов деятельности и самообследования школы. Под внутришкольным контролем понимается проведение членами администрации школы наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками законодательных и иных нормативно-правовых актов РФ, субъекта РФ, муниципалитета, школы в области образования.
Процедурам внутришкольного контроля предшествует инструктирование должностных лиц по вопросам его проведения.
3. Положение о внутришкольном контроле утверждается Педагогическим советом, имеющим право вносить в него изменения и дополнения.
4. Целями внутришкольного контроля являются:
· совершенствование образовательной деятельности ;
· повышение мастерства учителей;
· улучшение качества образования.
5. Задачи внутришкольного контроля:
· осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;
· выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению;
· анализ причины, лежащих в основе нарушений, принятие мер по их предупреждению;
· анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников;
· изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательных отношениях и разработка на этой основе предложений по распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций;
· анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе;
· оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.
6. Функции внутришкольного контроля:
· информационно – аналитическая;
· контрольно – диагностическая;
· коррективно – диагностическая.
7. Директор школы и по его поручению заместители директора или эксперты вправе осуществлять внутришкольный контроль результатов деятельности работников по вопросам:
· соблюдения законодательства РФ в области образования;
· осуществления государственной политики в области образования;
· использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами;
· использования методического обеспечения в образовательном процессе;
· реализации утвержденных образовательных программ и учебных графиков;
· соблюдения устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов ;
· соблюдения порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся и текущего контроля успеваемости;
· своевременности предоставления отдельным категориям обучающихся дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных законодательством РФ, законодательством области и правовыми актами органами местного самоуправления;
· работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников ;
· другим вопросам в рамках компетенции директора школы.
8. При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается:
· выполнение учебных программ, разработанных на основе федерального государственного образовательного стандарта, требований федерального государственного образовательного стандарта в полном объеме (прохождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.)
· уровень знаний, умений, навыков и развитие обучающихся;
· достижение планируемых результатов освоения образовательных программ;
· степень самостоятельности обучающихся;
· владение обучающимися метапредметными навыками, интеллектуальными умениями;
· дифференцированный подход к обучающимся в процессе обучения;
· совместная деятельность учителя и ученика;
· наличие положительного эмоционального микроклимата;
· умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литературы, информации, иллюстрации и другого материала, направленного на усвоение обучающимися системы знаний);
· способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, самостоятельному контролю за результатами педагогической деятельности;
· умение корректировать свою деятельность;
· умение обобщать свой опыт;
· умение составлять и реализовывать план своего развития.
9. Методами контроля над деятельностью учителя могут служить анкетирование, тестирование, социальный опрос, мониторинг, наблюдение, изучение документации, анализ самоанализа уроков, беседа о деятельности учащихся, результаты учебной деятельности учащихся.
9.1. Методы контроля над результатами учебной деятельности:
· наблюдение;
· устный опрос;
· письменный опрос;
· письменная проверка знаний (контрольная работа);
· комбинированная проверка;
· беседа, анкетирование, тестирование;
· проверка документации.
10. Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или оперативных проверок, мониторинга, проведения административных работ.
10.1. Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с учрежденным планом – графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок. Он доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.
10.2. Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях указанных в обращениях обучающихся и их родителей или других граждан, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отношениях между участниками образовательных отношений.
10.3. Внутришкольный контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации о школе и результатах образовательных отношений для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состояние здоровья обучающихся, организации питания, выполнения режимных моментов, исполнительная дисциплина, учебно-методическое обеспечение, диагностика педагогического мастерства и т.д.).
10.4. Внутришкольный контроль в виде административной работы осуществляется директором школы или его заместителями по учебно-воспитательной работе с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
11. Виды и формы внутришкольного контроля:
· по объёму и охвату - фронтальный, комплексный, тематический;
· по срокам — входной, промежуточный, итоговый, плановый и внеплановый отсроченный контроль;
· по задачам — предупредительный, диагностический, повторный;
· по статусу проверяющих — внешняя экспертиза, административный, общественный, самоконтроль, коллективный, взаимоконтроль;
· по объекту контроля — классно-обобщающий, тематический, фронтальный, персональный;
· по используемым методам — наблюдение, проверка, тестирование, анкетирование, мониторинг.
12. Правила внутришкольного контроля:
Внутришкольный контроль осуществляет директор школы или по его поручению заместители по учебно-воспитательной работе, руководители методических объединений, другие специалисты.
В качестве экспертов к участию во внутришкольном контроле могут привлекаться сторонние (компетентные) организации и отдельные специалисты.
Директор издает предписание о сроках и теме предстоящей проверки, устанавливает срок предоставление итоговых материалов, план-задание.
План-задание определяет вопросы конкретной проверки и должно обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов внутришкольного контроля для подготовки итогового документа по отдельным разделам деятельности школы или должностного лица.
Продолжительность тематических или комплексных проверок не должна превышать 5-10 дней с посещением не более 5 уроков, занятий и других мероприятий.
Эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к предмету внутришкольного контроля.
При обнаружении в ходе внутришкольного контроля нарушений законодательства Российской Федерации в области образования, о них сообщается директору школы.
Экспертные опросы и анкетирование обучающихся проводятся только в необходимых случаях по согласованию с психологом и заместителем директора по УВР школы.
При проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля. В экстренных случаях директор и его заместители по учебно-воспитательной работе могут посещать уроки учителей без предварительного предупреждения.
При проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков.
В экстренных случаях педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков (экстренным случаем считается письменная жалоба на нарушения прав ребенка, законодательства об образовании).
13. Основания для внутришкольного контроля:
· заявление педагогического работника на аттестацию;
· плановый контроль;
· проверка состояния дел для подготовки управленческих решений;
· обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования.
14. Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической справки, справки о результатах внутришкольного контроля или доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной формы, установленной в школе. Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, прочее.
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 471
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 16:51
25-04-2019, 16:51

Положение о порядке зачета результатов освоения обучающимися

Категория: ---

                                                               АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                        МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ 
                                          ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                                      ул. Первомайская, д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878) 703-54-17
 

                                                                                              Положение 
                                                      о порядке зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов,
                                                       курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ 
                                                        в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность
 
 Общие положения
1.1. Настоящее Положение о порядке зачёта результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее - Положение), разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» с целью реализации права обучающихся образовательной организации МКОУ «СОШ а. Вако-Жиле им. Героя Советского Союза Карданова М.А.» (далее – ОУ) на зачёт результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (далее – учебных курсов), дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Под зачётом результатов освоения учебных курсов, внеурочной деятельности, дополнительных образовательных программ в настоящем Положении понимается перенос в документы об освоении образовательной программы: личное дело, справку об обучении, документ об образовании наименования учебных курсов, внеурочной деятельности и соответствующей отметки, полученной при их освоении в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее - зачёт). В случае, если учебный курс осваивался по системе оценивания, отличной от 5-тибалльной, в документ об освоении образовательной программы вносится его наименование. Решение о зачёте освобождает обучающегося от необходимости повторного изучения соответствующего учебного курса
2. Порядок зачета результатов освоения программ учебных курсов
2.1. Зачёт производится для обучающихся:
- обучающихся по основным образовательным программам, реализуемым в сетевой форме;
- временно получавших образование в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях и т.п.;
- переведенных из иной организации, осуществляющей образовательную деятельность;
- переведенных с одной образовательной программы на другую;
- переведенных с одной формы обучения на другую;
- ранее отчисленных из ОУ и восстанавливающихся для продолжения обучения в ОУ;
- в иных случаях по уважительным причинам.
- изучавших учебные курсы, курсы по плану внеурочной деятельности, дополнительные образовательные программы по собственному выбору в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
2.2. Для получения зачёта родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, совершеннолетние обучающиеся предоставляют следующие документы:
- заявление о зачёте учебного курса, курса по плану внеурочной деятельности, в котором указываются: название; класс (классы), год (годы) изучения курса; полное наименование и юридический адрес организации, осуществляющей образовательную деятельность; форма (формы) промежуточной аттестации; отметка (отметки) обучающегося по результатам промежуточной аттестации;
- документ, заверенный подписью руководителя и печатью организации, осуществляющей образовательную деятельность, который содержит следующую информацию: название учебного предмета, курса внеурочной деятельности; класс (классы), год (годы) изучения курса; объём, в котором изучался учебный курс или курс внеурочной деятельности, в соответствии с учебным планом организации; форма (формы) промежуточной аттестации; отметка (отметки) обучающегося по результатам промежуточной аттестации, или документ об образовании, справку об обучении или о периоде обучения;
- копию лицензии на осуществление образовательной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в которой обучающийся получал образование или обучался.
2.3. Зачёту подлежат результаты освоения учебных предметов учебного плана и курсов внеурочной деятельности при одновременном выполнении следующих условий:
- полностью совпадает наименование учебного предмета или совпадает направление внеурочной деятельности;
- объём часов, в котором освоен учебный предмет, составляет не менее 90% от объёма, реализуемого на данном этапе обучения;
- учебный предмет не является обязательным при прохождении государственной итоговой аттестации;
- учебный предмет не выбран обучающимся для прохождения государственной итоговой аттестации.
2.4. ОО вправе запросить от обучающегося или их родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося дополнительные документы и сведения об обучении в другой организации, осуществляющей образовательную деятельность.
2.5. Решение о зачёте освобождает обучающегося от необходимости повторного изучения соответствующей дисциплины. Решение о зачёте дисциплины оформляется приказом директора ОУ.
2.6. В случае несовпадения наименования заявленного учебного курса для зачета результатов с курсов в учебном плане ОУ и (или) при недостаточном объёме часов (более 10%), решение о зачёте результатов учебного курса принимается с учётом мнения Педагогического совета ОУ. Педагогический совет ОУ принять решение:
- об отказе в зачёте результатов освоения обучающимся учебных курсов в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
- о прохождении обучающимся промежуточной аттестации по учебному курсу, заявленному для зачета результатов.
2.7. Решение Педагогического совета доводится до сведения обучающихся и их родителей (законных представителей) в течение трёх рабочих дней.
2.8. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
2.9. Зачёт проводится не позднее одного месяца до начала государственной итоговой аттестации.
2.10. Результаты зачёта фиксируются в личном деле обучающегося, вносятся в документ об образовании, справку об обучении.
2.11. Принятие решения о зачёте в случае реализации основных общеобразовательных программ в рамках сетевой формы производится в соответствии с договором, заключенным между организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
3. Срок действия
Положение действует бессрочно до его отмены или внесений изменений.
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 549
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 16:41
25-04-2019, 16:41

Положение об индивидуальном учебном плане

Категория: ---

                                                              АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                          МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ
                                         ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                                     ул. Первомайская, д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878) 703-54-17



                                                           Положение об индивидуальном учебном плане
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение об индивидуальном учебном плане муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова» (далее Школа) разработано в соответствии со следующими документами: Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п. 23 ст. 2, ч. 6 ст. 11, ст. 15, ст. 16, п. 1 ч. 3 ст. 28, ст. 30, п. 5 ч. 3 ст. 47); Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г. (п.19.3); Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п.18.3.1); Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413; Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1598; Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015; СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (далее – СанПиН), утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" Уставом Школы; Образовательными программами Школы; локальными актами Школы.
1.2. Настоящее положение определяет структуру, содержание, порядок разработки и утверждения индивидуального учебного плана (далее – ИУП) в Школе.
1.3. Под ИУП в Школе понимается учебный план, обеспечивающий освоение основной образовательной программы (соответствующего уровня образования) (далее – ООП) на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного учащегося.
1.4. ИУП является составной частью ООП соответствующего уровня образования и призван обеспечить развитие потенциала молодых талантов, мотивированных учащихся, а также детей с ограниченными возможностями обучения (далее – ОВЗ).
1.5. Требования, предъявляемые к ИУП в Школе следующие: а) ИУП разрабатывается на уровень образования (перспективный ИУП) и (или) учебный год (учебный период) (текущий ИУП) и должен содержать: обязательные предметные области и учебные предметы соответствующего уровня общего образования; учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), выбираемые учащимися и (или) родителями (законными представителями) в части, формируемой участниками образовательных отношений. Помимо этого в текущий ИУП могут быть включены разделы, отражающие внеурочную деятельность; коррекционно-развивающий модуль. б) Реализуется в полном объеме в течение учебного года и (или) периода (например, продолжительной болезни) согласно расписанию, при необходимости с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, сетевых форм реализации образовательных программ. в) Объем минимальной/максимальной нагрузки должен соответствовать требованиям учебного плана (перспективного и текущего), предъявляемых СанПиН.
1.6. ИУП должен быть разработан и утвержден в Школе не позднее 1 сентября нового учебного года или на момента предоставления медицинской справки ВК.
1.7. ИУП является самостоятельным и (или) в составе ООП соответствующего уровня образования объектом внутришкольного контроля в соответствии с планом работы образовательной организации, в иных случаях – других видов контроля (оперативного, внешнего и т. п.).
1.8. Реализация ИУП на уровне начального, основного и среднего общего образования сопровождается поддержкой классного руководителя, социального педагога, педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога (при необходимости).
2. Цели, задачи ИУП
2.1. Основной целью реализации ИУП является удовлетворение образовательных потребностей и поддержка молодых талантов, мотивированных учащихся, детей с ОВЗ, посредством выбора оптимального уровня изучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), темпов и сроков их освоения.
2.2. Достижение основной цели ИУП в Школе при осуществлении основной деятельности обеспечивается через решение следующих целей реализации ИУП: создание условий для реализации ООП соответствующего уровня обучения для учащихся, выразивших желание обучаться в профильных группах: а) достижение совершенства в соответствии с запросами обучающихся; б) предпрофильной подготовки, самоопределения учащихся в выборе будущей профессии; в) профильного обучения; г) творческих достижений (участие в конкурсах регионального, всероссийского, международного масштаба); установление равного доступа к полноценному образованию различным категориям учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями, учитывая детей с дезадаптацией, неспособностью к освоению образовательных программ в условиях большого детского коллектива, для детей имеющих ограничения по здоровью.
2.3. Основными задачами ИУП являются: поддержка молодых талантов и мотивированных учащихся; поддержка детей с ОВЗ; эффективная подготовка выпускников к освоению программ общего образования; обеспечение доступа к дополнительному образованию детей с дезадаптацией в рамках большого коллектива, детей, имеющих ограничения по здоровью;
реализация предпрофильной подготовки учащихся; организация профильного обучения на уровне среднего общего образования; ранняя профилизация обучения.
2.4. Основными принципами ИУП в Школе являются: дифференциация; вариативность; диверсификация; индивидуализация.
3. Структура и содержание ИУП
3.1. Структура ИУП определяется Школой самостоятельно.
3.2. Содержание ИУП Школы соответствующего уровня образования должно: обеспечивать преемственность содержания ООП соответствующего уровня образования (образовательной программы Школы); соответствовать направленности (профилю) образования; требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего образования; требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта; содержанию ООП Школы соответствующего уровня образования; специфике и традициям Школы; запросам участников образовательных отношений.
3.3. Содержание ИУП начального общего образования определяется:
1) Обязательными предметными областями и учебными предметами: филология (русский язык, литературное чтение, иностранный язык,); математика и информатика (математика); обществознание и естествознание (окружающий мир); основы религиозных культур и светской этики; искусство (изобразительное искусство, музыка); технология (технология); физическая культура (физическая культура).
2) Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), выбираемые учащимися и (или) родителями (законными представителями).
3.4. Содержание ИУП основного общего образования определяется:
1) Обязательными предметными областями и учебными предметами: филология (русский язык, литература, иностранный язык); общественно-научные предметы (история, обществознание, география); математика и информатика (математика (алгебра, геометрия), информатика и ИКТ); основы духовно-нравственной культуры народов России; естественно-научные предметы (физика, биология, химия); искусство (изобразительное искусство, искусство, музыка); технология (технология); физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).
2) Учебными предметами, курсами, дисциплинами (модулями), выбираемыми учащимися и (или) родителями (законными представителями).
3.5. Содержание ИУП среднего общего образования определяется:
1) Обязательными предметными областями и учебными предметами: Филология (русский язык и литература (базовый, профильный уровни); иностранный язык, (базовый уровень)); общественные науки (История (базовый и профильный уровни); География (базовый уровень); Экономика (базовый, профильный уровни); Право (базовый, профильный уровни); "Обществознание" (базовый (включая экономику и право), профильный уровни)); " математика и информатика (Математика (алгебра и начала математического анализа, геометрия) (базовый, профильный уровни); Информатика и ИКТ (базовый уровень)); естественные науки (Физика (базовый, профильный уровни); Химия (базовый, профильный уровни); Биология (базовый, профильный уровни)); физическая культура, экология и основы безопасности (Физическая культура (базовый уровень); "Экология" (базовый уровень); "Основы безопасности жизнедеятельности" (базовый уровень).
2) Дополнительными учебными предметами, курсами по выбору обучающимися, предлагаемые образовательной организацией в соответствии со спецификой и возможностями.
3) Интегрированным учебным предметом "Обществознание (включая экономику и право)",
4) Учебными предметами, курсами, дисциплинами (модулями), выбираемыми учащимися и (или) родителями (законными представителями).
4. Порядок формирования и утверждения ИУП
4.1. Порядок разработки ИУП Школы включает следующее:
1) Основанием формирования ИУП является решение педагогического совета, закрепленное приказом по Школе «О формировании индивидуального учебного плана на 20__/__ учебный год», издаваемого в январе – феврале текущего учебного года или на момент предоставления медицинской справки.
2) При формировании ИУП начального общего образования: осуществлять формирование ИУП из числа учебных предметов из обязательных предметных областей (см. п. 3.3.);
3) При формировании ИУП основного общего образования: осуществлять формирование ИУП из числа учебных предметов из обязательных предметных областей (см. п. 3.4.);
4) При формировании ИУП среднего (полного) общего образования необходимо: осуществлять формирование ИУП из числа учебных предметов из обязательных предметных областей (см. п.3.5.) на базовом или профильном уровне; содержать 9 (10) учебных предметов и предусматривать изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определенным федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, в т. ч. общими для включения во все учебные планы являются учебные предметы: "Русский язык и литература", "Иностранный язык", "Математика (алгебра и начала математического анализа, геометрия)", "История", "Физическая культура", "Основы безопасности жизнедеятельности"; учебный план профиля обучения (кроме универсального) должен содержать не менее 3 (4) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области;
5) Внеурочная деятельность дополняет и подкрепляет ИУП, создает условия для реализации ООП соответствующего уровня общего образования и запросов учащихся и (или) их родителей (законных представителей).
6) Организационные процедуры, формирующие ИУП включают: анкетирование учащихся и (или) их родителей (законных представителей) по выявлению индивидуальных образовательных запросов; заместитель директора Школы, педагог-психолог и (или) иное лицо, имеющее соответствующие полномочия, обрабатывают полученную информацию в течение месяца, по итогам которой готовится соответствующий документ заказа на ИУП; при необходимости проводятся консультации для учащихся и (или) их родителей (законных представителей); учащиеся и (или) родители (законные представители) по итогам обобщения информации заполняют заявление; заместитель директора и (или) иное лицо, имеющее соответствующие полномочия, готовият проект ИУП и представляет на обсуждение и принятие педагогического совета Школы; при формировании групп сменного состава, классов проводится работа по составлению расписания с учетом нормативов примерного учебного плана, базисного учебного плана соответствующего уровня образования в пределах объемов допустимой учебной нагрузки (СанПин) и ресурсных возможностей Школы.
4.2. Порядок утверждения ИУП Школы предполагает следующие этапы.
1) ИУП утверждается в срок до 1 сентября нового учебного года или на момент предоставления медицинской справки на основании решения педагогического совета, закрепленное приказом по школе;
2) Утверждение ИУП предполагает следующий порядок: обсуждение проекта ИУП на заседании педагогического совета, по итогам которого готовится и выносится решение о соответствии требованиям, предъявляемых настоящим положением к ИУП; для обучающихся с ОВЗ обсуждение проекта ИУП проходит на заседании школьного психолого-педагогического консилиума.
4.3. Педагоги, которые будут работать с учащимися, реализующими ИУП, разрабатывают рабочую(ие) программу(ы) учебного(ых) предмета(ов), курса(ов), модуля(ей) (дисциплин(ы)) в соответствии с положением о рабочей программе учебного предмета, курса, модуля (дисциплины).
4.4. Порядок внесения изменений и (или) дополнений в ИУП включает следующее.
1) основанием для внесения изменений и (или) дополнений в ИУП на всех уровнях общего образования может быть: медицинские показания, пожелания родителей (законных представителей) и обучающихся;
2) Все изменения и (или) дополнения, вносимые в ИУП в течение учебного года должны быть согласованы с заместителем директора, курирующим данное направление и (или) иным лицом, имеющим соответствующие полномочия, пройти соответствующие процедуры, предусмотренные настоящим положением и закреплены приказом по Школе.
5. Финансовое обеспечение ИУП
5.1. Финансовое обеспечение ИУП осуществляется за счет бюджетных средств в рамках финансового обеспечения реализации основной образовательной программы соответствующего уровня образования.
5.2. Оплата труда педагогических работников, привлекаемых для реализации ИУП, осуществляется согласно учебной нагрузке (тарификации).
6. Порядок реализации ИУП и его документационное оформление
6.1. Реализация ИУП в Школе регулируется настоящим положением .
6.2. Заместитель директора школы и (или) иное лицо, имеющие соответствующие полномочия, составляет расписание, отвечающее совокупному объему учебной нагрузки и внеурочной деятельности с учетом требований СанПин.
6.3. Оформление школьной документации (классного журнала и т. п.) осуществляется в установленном порядке.
6.4. Группы сменного состава, классы и т. п., сформированные в условиях реализации ИУП, утверждаются соответствующим(и) организационно-распорядительными документами (приказом по школе).
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 521
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 16:20
25-04-2019, 16:20

Положение о языке обучения

Категория: ---

                                                              АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                        МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ 
                                      ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА  МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                                       ул. Первомайская,д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878)703-54-17
                                                                                                     Положение оязыке обучения
1.     Общие положения
 1.1. Положение о языках (далее потексту - Положение) в муниципальном казённом общеобразовательном учреждении«Средняя общеобразовательная школа а.Вако-Жиле им. Героя Советского Союза Карданова М.А» (далее по тексту –ОУ) разработано в соответствии со ст. 14 Федерального закона от 29.12.2012. №    273-ФЗ "Об образовании вРоссийской Федерации", Законом Российской Федерации «О языках народовРоссийской Федерации» от 25.10.1991 г. № 1807-1 (редакция от 12.03.2014 г.),Законом Карачаево-Черкесской Республики от 6 декабря 2013 г. № 72-РЗ "Оботдельных вопросах в сфере образования на территории Карачаево-ЧеркесскойРеспублики».
 1.2. Настоящее Положение разработанос целью соблюдения законодательства Российской Федерации в области образования в части определения языка образования и языка изучения в ОУ.
 1.3. В ОУ образовательная деятельность осуществляется нарусском языке, если настоящим Положением не установлено иное.
 1.4. Преподавание осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартами НОО,ООО, СОО.
 1.5. Для недопущения нарушений права граждан в части определения языка образования и языка изучения ОУ обеспечивает систематическое информирование родителей (законных представителей) обучающихся с целью свободного, добровольного выбора ими языка преподавания и изучениягосударственного языка, а также изучения родного языка из числа государственныхязыков Карачаево-Черкесской Республики.
 1.6. Организация выбора языка преподавания и изучения в ОУ предусматривает участие Управляющего совета. Результаты зафиксированы заявлениями родителей.
 1.7. Настоящее Положение обязательно для исполнения всеми участниками образовательного процесса.
 2.  Язык образования.
 2.1. В соответствии с ст. 14 п. 1Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» в ОУ гарантируется получение образования на государственном языке Российской Федерации, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей, предоставляемых системой образования.
 2.2. Преподавание и изучение родных языков народов, проживающих на территории Карачаево-Черкесской Республики недолжны осуществляться в ущерб преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации.
 2.3.Образовательная деятельность в ОУ осуществляется на русском языке. Преподавание  и  изучение русского языка в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляется в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
 2.4. Иностранные граждане и лица без гражданства все документы представляют в ОУ на русском языке или вместе с заверенным в установленном порядке переводом на русский язык.
 2.5. Граждане Российской Федерации, иностранные граждане и лица без гражданства получают образование в ОУ на русском языке по основным образовательным программам
начального общего, основного общего, среднего общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
 3.  Изучение русского языка как государственного языка РФ.
 3.1. Русский язык как государственный язык Российской Федерации изучается во всех классах в соответствии с Законом Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» от 25 октября 1991года №1807-1 и с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 года № 273-ФЗ.
 3.2. Изучение русского языка как государственного языка в ОУ регламентируется федеральными государственными образовательными стандартами, где отводятся соответствующие часы на изучение русского языка как государственного языка Российской Федерации.
 3.3. В 1-11-х классах ОУ русский язык изучается в объемах, предусмотренных учебным планом для школ Российской Федерации, не допускается сокращение количества часов на изучение русского языка.
 3.4. В образовательном процессе должны использоваться только те учебники, которые утверждены и рекомендованы(или допущены) Министерством образования и науки Российской Федерации (согласно федеральному перечню учебников на текущий год).
 4.  Изучение языков народов КЧР
 4.1. Обучение на родных языках может быть обеспечено созданием необходимого числа обучающихся для класса (группы), а также созданием условий для их функционирования в пределах возможностей, предоставляемых системой образования.
 4.2. Классы с обучением на родных языках или классы (группы) с изучением родного языка могут создаваться на основании заявлений родителей (законных представителей) обучающихся при поступлении ребёнка в ОУ.
 4.3. Обучение на родных языках и изучение родных языков регулируется государственными образовательными стандартами, а также учебным планом, где отводятся соответствующие часы на изучение родных языков.
 4.4. Право на получение начального общего и основного общего образования на родном языке из числа государственных языков Карачаево-Черкесской Республики, а также право на изучение родного языка из числа государственных языков Карачаево-Черкесской Республики реализуется в пределах возможностей, предоставляемых системой образования, в порядке,установленном законодательством об образовании:
 4.4.1. При поступлении в ОУ ребенка родители или лица их, заменяющие, в заявлении указывают желаемое для них изучение родного языка.
 4.4.2. Родной язык изучается за счет регионального компонента учебного плана как  предмет.
 4.4.3.Группа формируется при наличии не менее 5 заявлений в классе.
 4.4.4. Оценивание результатов изучения родного языка утверждается решением педагогического совета ОУ.
 5.  Изучение иностранного языка
5.1. В качестве иностранного языка осуществляется изучение английского языка во 2-х - 11-х классах. При наличии специалистов, по желанию родителей могут изучаться и другие иностранные языки.
 5.2. Осуществляется деление классов на группы для изучения иностранного языка в соответствии с нормативными требованиями.
 6.  Порядок выбора языка:
 6.1. Предварительный этап.
 Ежегодно в апреле-мае проводить родительские собрания, в ходе которых рассматривать вопросы по определению языка обучения и языка изучения на будущий учебный год. Информацию о дате и времени проведения родительского собрания, а также вопросы для рассмотрения, вт ом числе о выборе языка обучения и языка изучения, доводить до сведения родителей (законных представителей), заблаговременно и размещать на сайте ОУ и на стенде о праве выбора языка обучения и изучения.
 Директор ОУ назначает координатора от администрации, ответственного за организацию данной работы в учебном заведении (далее – координатор).
 6.2.Основной этап.
 6.2.1. На общешкольных и классных родительских собраниях должны присутствовать родители (законные представители)обучающихся, координатор, классные руководители, учителя, преподающие родные языки. Родителей (законных представителей) обучающихся в ходе классных и общешкольных родительских собраний необходимо проинформировать о праве выбора языка обучения и языка изучения на основании вышеизложенных нормативных документов с занесением данного вопроса в протокол родительского собрания. Данные протоколов по каждому классу должны соответствовать числу и содержанию личных заявлений родителей.
 Проведение родительского собрания рекомендуется построить по следующему примерному плану:
 1) вводное выступление директора ОУ;
 2)представление педагогических работников, которые будут преподавать родные языки;
 3) представление содержания предмета (цель, задачи, ценностные ориентиры, внеурочная деятельность – кратко);
 4) ответы на вопросы родителей (законных представителей);
 5)     заполнение родителями (законными представителями) обучающихся личных заявлений (образец заявления – приложение №1);
 6)  сбор заполненных родителями (законными представителями)заявлений.
 В    случае отсутствия родителей некоторых учащихся классными руководителями в частном порядке должна быть проведена работа по информированию их о вопросах, рассмотренных на собрании, и заполнению заявления, о чем дополнительно произвести запись в протоколе родительских собраний.
 6.3.Заключительный этап.
 Подвести итоги собраний, направить информацию об их результатах, выборе языка обучения, изучения (с указанием формы и количества выбравших детей за подписью директора ОУ) в органы управления образованием. Образовательные организации по итогам собраний
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 470
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 13:13
25-04-2019, 13:13

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся

Категория: ---

                                                           АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                     МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                   «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ 
                                  ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                                ул. Первомайская, д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878) 703-54-17

 
                                                                                            Положение
                                                                           о формах, периодичности и порядке
                                                          текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся (далее – Положение) разработано в соответствии с ч.3 ст. 17, п. 10 ч.3 ст. 28, ч.3 ст. 34, ч. 1 ст.58 Федерального закона Российской Федерации от 29 девабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приложениями к рекомендациям письма № ИР -170/17 п.19 ст.34, Федеральными государственными образовательными стандартами общего образования
1.2. Настоящее Положение определяет формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся при освоении ими основных общеобразовательных программ начального, основного и среднего общего образования.
1.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация учащихся являются элементами внутренней системы оценки качества образования.
1.4. Результаты текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации выставляются в журнал и дневники учащихся в сроки и в порядке, установленные положениями: «О ведении дневников» и «О ведении журнала», а также используются при подготовке отчетов по самообследованию.
2. Текущий контроль успеваемости
2.1. Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание степени достижения планируемых результатов основной общеобразовательной программы, в том числе:
ь предметных, метапредметных и личностных результатов;
ь динамику индивидуальных достижений.
2.2. Текущий контроль успеваемости проводится в следующих формах:
ь устный опрос;
ь тестирование (в том числе с использованием информационно-телекоммуникационных технологий);
ь самостоятельная работа;
ь лабораторная работа;
ь собеседование по самостоятельной работе;
ь собеседование по лабораторной работе.
2.3. Устный опрос может проводиться на каждом учебном занятии.
2.4. Все иные формы текущего контроля могут проводиться не чаще:
ь одного раза в день, двух раз в неделю во втором полугодии 1-х классов;
ь одного раза в день, трех раз в неделю во 2-х – 4-х классах;
ь одного раза в день, пяти раз в неделю в 5-х – 6-х классах;
ь двух раз в день, восьми раз в неделю в 7-х – 8-х классах;
ь двух раз в день, десяти раз в неделю в 9-х – 11-х классах.
2.5. Текущий контроль успеваемости осуществляется на двух уровнях:
ь 1 уровень – само- и взаимоконтроль, осуществляемый на всех учебных занятиях;
ь 2 уровень – система контроля учителя, планируемая им до начала изучения темы на основе рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).
2.6. Порядок осуществления само- и взаимоконтроля.
2.6.1. Само- и взаимоконтроль осуществляют учащиеся.
2.6.2. Само- и взаимоконтроль проводится путем сравнения с образцом, в форме взаимных проверок, в виде консультацией с учителем.
2.6.3. Само- и взаимоконтроль проводится во всех классах.
2.6.4. Проверяющий назначается учителем или выбирается проверяемым учеником.
2.6.5. Само- и взаимоконтроль проводится по всем предметам.
2.6.6. Само- и взаимоконтроль проводится в соответствии с планами уроков, разработанными учителем.
2.6.7. Подготовка к само- и взаимоконтролю осуществляется в процессе учебных занятий.
2.6.8. Материал для само- и взаимоконтроля обычно готовится учителем, но также может выбираться проверяющим учеником.
2.6.9. Результаты само- и взаимоконтроля обсуждаются на том же или на следующем уроке.
2.7. Порядок осуществления контроля учителем.
2.7.1. Контроль учителя осуществляется в соответствии рабочей программой учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).
2.7.2. Контроль учителя проводится во всех классах по всем предметам.
2.7.3. Подготовка к контролю учителем осуществляется в процессе учебных занятий.
2.7.4. Материал для контроля учитель готовит до изучения темы (модуля).
2.7.5. Проверка письменных работ осуществляется учителем в соответствии с Положением о проверке тетрадей.
2.7.6. Результаты контроля учителя (в форме письменных работ) обсуждаются на следующем после завершения проверки уроке.
2.8. До момента проведения промежуточной аттестации учащемуся должна быть предоставлена возможность отработки неудовлетворительных результатов текущего контроля с фиксацией данного факта в дневнике учащегося и в журнале.
3. Промежуточная аттестация
3.1. Освоение основной общеобразовательной программы (за исключением образовательной программы дошкольного образования), в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией учащихся.
3.2. Результаты промежуточной аттестации являются одной из двух составляющих итоговой оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы.
3.3. Промежуточная аттестация учащихся проводятся в следующих формах:
ь защита проекта;
ь тестирование (в том числе с использованием информационно-телекоммуникационных технологий);
ь лабораторная работа;
ь контрольная работа;
ь зачет.
3.4. Промежуточная аттестация учащихся должна проводиться в дни недели со вторника по четверг, на уроках со второго по четвертый, не чаще чем:
ь один раз в день, два раза в неделю во втором полугодии 1-х классов;
ь один раз в день, два в неделю во 2 – 4-х классах;
ь один раз в день, три раза в неделю в 5 – 6-х классах;
ь два раза в день, четыре раза в неделю в 7 – 8-х классах;
ь два раза в день, пять раз в неделю в 9 – 11-х классах.
3.5. Промежуточная аттестация осуществляется на четырех уровнях:
ь 1 уровень – система контроля учителя, планируемая до начала изучения темы на основе рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
ь 2 уровень – экспертный контроль методического объединения, планируемый на весь учебный год, как средство контроля предметного результата освоения основной образовательной программы;
ь 3 уровень – административный контроль, планируемый как составная часть внутренней системы оценки качества образования;
ь 4 уровень – контроль, проводимый органами государственной власти, органами исполнительной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления, в рамках мониторинга системы образования.
3.6. Порядок осуществления контроля учителем.
3.6.1. Контроль учителя осуществляется в соответствии с рабочей программой учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).
3.6.2. Контроль учителя проводится во всех классах по всем предметам.
3.6.3. Подготовка к контролю учителем осуществляется в процессе учебных занятий.
3.6.4. Материал для контроля учитель готовит до изучения темы (модуля).
3.6.5. Проверка письменных работ осуществляется учителем в соответствии с Положением о проверке тетрадей.
3.6.6. Результаты контроля учителя (в форме письменных работ) обсуждаются на следующем после завершения проверки уроке.
3.7. Порядок осуществления экспертного контроля.
3.7.1. Экспертный контроль может проводиться во всех классах.
3.7.2. Состав экспертной комиссии утверждается распоряжением заместителя директора (учебная работа). В состав комиссии включается учитель и ассистент.
3.7.3. Предметы, выносящиеся на контроль экспертной комиссии, определяются заместителем директора (учебная работа).
3.7.4. Контроль экспертной комиссии проводится в соответствии с планированием конкретного учителя по согласованию с заместителем директора (организационно-педагогическая работа).
3.7.5. Подготовка к контролю экспертной комиссии осуществляется в процессе учебных занятий.
3.7.6. Материал для контроля экспертной комиссии готовят представители методических объединений, согласуя его с заместителем директора (учебная работа).
3.7.7. Проверка письменных работ осуществляется членами комиссии в школе.
3.7.8. Письменный отчет о результатах экспертного контроля проверяющий учитель сдает руководителю МО в течение трех рабочих дней после завершения контроля.
3.7.9. На письменные работы, оцененные отметками «2» и «5», комиссия пишет рецензию.
3.7.10. Результаты контроля экспертной комиссии обсуждаются на совещании МО.
3.8. Порядок осуществления административного контроля.
3.8.1. К административному контролю допускаются все учащиеся 3 – 11-х классов.
3.8.2. Учащиеся, достигшие отличных результатов по предметам, вынесенным на административный контроль, освобождаются от участия в нем.
3.8.3. Учащиеся, заболевшие во время проведения административного контроля, проходят его в сроки, установленные для них приказом директора.
3.8.4. Административный контроль проводит комиссия, состав которой утверждается приказом директора. В состав комиссии включается проверяющий учитель и ассистент.
3.8.5. Количество предметов, выносимых для административного контроля:
- в 3 – 6-х, 9-х и 11-х классах – 1 предмет;
- в 7 – 8-х, 10-х классах – 2 предмета.
3.8.6. Предметы, выносящиеся на административный контроль, определяются решением администрации.
3.8.7. Административный контроль проводится по расписанию, утвержденному директором школы не позднее, чем за неделю до его начала.
3.8.8. Подготовка к административному контролю осуществляется в процессе учебных занятий. Проведение административного контроля по двум предметам в один день не допускается.
3.8.9. Материал для административного контроля готовят представители методических объединений по заданию заместителя директора (учебная работа).
3.8.10. Проверка письменных работ осуществляется членами комиссии в школе.
3.8.11. Письменный отчет об административном контроле проверяющий ведущий учитель сдает заместителю директора (учебная работа) в течение трех рабочих дней после завершения контроля.
3.8.12. На письменные работы, оцененные отметками «2» и «5», комиссия пишет рецензию.
3.8.13. Результаты административного контроля обсуждаются на административном совещании.
3.9. Мониторинг, проводимый органами государственной власти, органами исполнительной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления осуществляется не реже 1 раза в год в соответствии с процедурами, сроками проведения и показателями мониторинга, устанавливаемыми указанными органами.
3.10. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации за год по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) основной общеобразовательной программы или непрохождение годовой промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.
3.11. Академическую задолженность учащийся обязан ликвидировать в течение одного года с момента ее образования (в указанный период не включается время болезни учащегося) в сроки, установленные приказом директора. Повторное прохождение промежуточной аттестации за год, по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) допускается не более двух раз.
3.12. Создание учащемуся условий для ликвидации академической задолженности и обеспечение контроля за своевременностью ее ликвидации обязана обеспечить школа (законные представители учащегося, в случае получения им общего образования в форме семейного образования).
3.13. Повторное проведение промежуточной аттестации за год осуществляется только комиссией, состав которой утверждается приказом директора.
3.14. Учащиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию за год по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно.
3.15. Учащиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности в течение года с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
3.16. Учащиеся, осваивающие общеобразовательные программы в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, в дальнейшем получают образование в образовательной организации.
Подробнее Комментариев: 0
Информация к новости
  • Просмотров: 442
  • Автор: Adm
  • Дата: 25-04-2019, 13:07
25-04-2019, 13:07

Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы

Категория: ---

                                                             АДЫГЕ-ХАБЛЬСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
                                      МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                                    «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА А. ВАКО-ЖИЛЕ 
                                     ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА КАРДАНОВА МУРАТА АСХАДОВИЧА»
                                            ул. Первомайская, д.43, а. Вако-Жиле, 369356,телефон: (878) 703-54-17

                                                                               Положение
                                о порядке обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, 
                                                     в пределах осваиваемой образовательной программы
I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение «О порядке обучения по индивидуальному учебному плану в образовательной организации» (далее – Положение) разработано на основании:
1.1.1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
1.1.2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
1.1.3. Устава МКОУ №СОШ а. Вако-Жиле им. Героя Советского Союза Карданова М.А.»
( далее ОУ).
1.2. С учетом возможностей и потребностей личности общеобразовательные программы могут осваиваться по индивидуальному учебному плану. Обучение по индивидуальному учебному плану есть вид освоения ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования самостоятельно, под контролем учителя, с последующей аттестацией.
1.3. Обучение по индивидуальному учебному плану может быть организовано для учащихся:
1.3.1. с устойчивой дезадаптацией к школе и неспособностью к усвоению образовательных программ в условиях большого детского коллектива, а также положением в семье;
1.3.2. с высокой степенью успешности в освоении программ;
1.3.3. с ограниченными возможностями здоровья;
1.3.4. по иным основаниям.
1.4. На обучение по индивидуальному учебному плану могут быть переведены обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования.
1.5. Индивидуальный учебный план – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. Применительно к учащимся, имеющим академическую задолженность, это учебный план, который содержит меры компенсирующего воздействия по тем предметам, по которым данная задолженность не была ликвидирована.
1.6. Порядок осуществления обучения по индивидуальному учебному плану определяется образовательной организацией самостоятельно, а реализация индивидуального учебного плана осуществляется в пределах осваиваемой образовательной программы.
1.7. На обучение по индивидуальному учебному плану распространяются федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
1.8. Главной задачей обучения обучающихся по индивидуальному учебному плану является удовлетворение потребностей детей, с учетом их особенностей, путем выбора оптимального уровня реализуемых программ, темпов и сроков их освоения.
1.9. Ознакомление родителей (законных представителей) обучающихся с настоящим Положением осуществляется на родительских собраниях, при приеме детей в образовательную организацию. Данное Положение подлежит опубликованию на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
II. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану
2.1. Индивидуальный учебный план разрабатывается для отдельного обучающегося или группы обучающихся на основе учебного плана образовательной организации.
2.2. При формировании индивидуального учебного плана может использоваться модульный принцип, предусматривающий различные варианты сочетания учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, входящих в учебный план образовательной организации.
2.3. Индивидуальный учебный план, за исключением индивидуального учебного плана, предусматривающего ускоренное обучение, может быть предоставлен с 1 класса.
2.4. Индивидуальный учебный план составляется, как правило, на один учебный год, либо на иной срок, указанный в заявлении обучающегося или его родителей (законных представителей) обучающихся об обучении по индивидуальному учебному плану.
2.5. Индивидуальный учебный план определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения (если индивидуальный учебный план рассчитан на более чем один год) учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.
2.6. Индивидуальный учебный план разрабатывается в соответствии со спецификой и возможностями образовательной организации.
2.7. При реализации образовательных программ в соответствии с индивидуальным учебным планом могут использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
2.8. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся либо по заявлению совершеннолетних обучающихся.
2.9. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану обучающихся, не ликвидировавших в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) обучающегося.
2.10. В заявлении указываются срок, на который обучающемуся предоставляется индивидуальный учебный план, а также могут содержаться пожелания обучающегося или его родителей (законных представителей) по индивидуализации содержания образовательной программы (включение дополнительных учебных предметов, курсов, углубленное изучение отдельных дисциплин, сокращение сроков освоения основных образовательных программ и др.).
2.11. Заявления о переводе на обучение по индивидуальному учебному плану принимаются в течение учебного года до 15 мая.
2.12. Обучение по индивидуальному учебному плану начинается, как правило, с начала учебного года.
2.13. Перевод на обучение по индивидуальному учебному плану оформляется приказом руководителя образовательной организации.
2.14. Индивидуальный учебный план утверждается решением педагогического совета образовательной организации.
2.15. Организация обучения по индивидуальному учебному плану осуществляется образовательной организацией, в котором обучается данный обучающийся.
2.16. Лицу, обучающемуся по индивидуальному учебному плану, предоставляется возможность получать необходимые консультации по учебным предметам, литературу из библиотечного фонда образовательной организации, пользоваться предметными кабинетами для проведения лабораторных работ, практических работ, продолжать обучение в образовательной организации в порядке, определенном образовательной организацией и закрепленном в его Уставе.
2.17. С учетом желания, способностей учащемуся могут быть предоставлены свободные помещения классно-урочных занятий, изучение отдельных курсов и тем в форме самообразования и других формах, предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.18. Образовательная организация с учетом запросов родителей (законных представителей) обучающихся и обучающихся определяет сроки и уровень реализации программ. Индивидуальное расписание занятий, перечень программ обучения по предметам, количество часов, формы и сроки текущего и итогового контроля, педагоги, ведущие обучение, оформляются приказом руководителя образовательной организации.
2.19. Обучающиеся обязаны выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные индивидуальным учебным планом учебные занятия.
2.20. Промежуточная и итоговая государственная аттестация, перевод обучающегося осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
III. Требования к индивидуальному учебному плану начального общего образования
3.1. С целью индивидуализации содержания образовательной программы начального общего образования индивидуальный учебный план начального общего образования предусматривает:
3.1.1. учебные занятия для углубленного изучения английского языка;
3.1.2. учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
3.1.3. иные учебные предметы (с учетом потребностей обучающегося и возможностей образовательной организации).
3.2. Для проведения данных занятий используются учебные часы согласно части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует).
3.3. Индивидуализация содержания основной общеобразовательной программы начального общего образования может быть осуществлена за счет внеурочной деятельности.
3.4. В индивидуальный учебный план начального общего образования входят следующие обязательные предметные области: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы религиозных культур и светской этики, искусство, технология, физическая культура.
3.5. По выбору родителей (законных представителей) обучающихся изучаются основы православной культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.
3.6. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов.
3.7. Нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования составляет четыре года. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы начального общего образования составляет не более 1 года.
3.8. Нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья может быть увеличен с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
IV. Требования к индивидуальному учебному плану основного общего образования
4.1. С целью индивидуализации содержания образовательной программы основного общего образования индивидуальный учебный план основного общего образования может предусматривать:
4.1.1. учебные занятия для углубленного изучения английского языка;
4.1.2. увеличение учебных часов, отведённых на изучение отдельных предметов обязательной части;
4.1.3. введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;
4.1.4. организацию внеурочной деятельности, ориентированную на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся;
4.1.5. иные учебные предметы (с учетом потребностей обучающегося и возможностей образовательной организации).
4.2. Необходимые часы выделяются за счет части базисного учебного плана основного общего образования, формируемой участниками образовательных отношений.
4.3. В индивидуальный учебный план основного общего образования входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы:
4.3.1. филология (русский язык, литература, иностранный язык);
4.3.2. общественно-научные предметы (история, обществознание, география);
4.3.3. математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);
4.3.4. естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);
4.3.5. искусство (изобразительное искусство, музыка);
4.3.6. технология (технология);
4.3.7. физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).
4.4. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более
6020 часов.
4.5. Нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы основного общего образования составляет не более 1 года.
V. Требования к индивидуальному учебному плану среднего общего образования
5.1. Обязательными для включения в индивидуальный учебный план базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Обществознание (включая экономику и право)».
5.2. Остальные учебные предметы на базовом уровне включаются в индивидуальный учебный план по выбору.
VI. Необходимые условия для реализации учебного плана
6.1. Для составления индивидуального учебного плана следует:
6.1.1. включить в учебный план обязательные учебные предметы на базовом уровне (инвариантная часть федерального компонента);
6.1.2. в учебный план также могут быть включены другие учебные предметы на базовом уровне (из вариативной части федерального компонента);
6.1.3. включить в учебный план региональный компонент;
6.1.4. составление учебного плана завершается формированием компонента образовательной организации (в объеме не менее 280 часов за два учебных года).
VII. Сроки работы по индивидуальному учебному плану
7.1. Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы федерального компонента, не должно превышать 2100 часов за два года обучения.
7.2. Если после формирования федерального компонента остается резерв часов (в пределах до 2100), то эти часы переходят в компонент образовательной организации).
7.3. Часы, отведенные на компонент образовательной организации, используются для: преподавания учебных предметов, предлагаемых образовательной организацией; проведения учебных практик и исследовательской деятельности; осуществления образовательных проектов и т. п. Их также можно использовать для увеличения количества часов, отведенных на преподавание базовых учебных предметов федерального компонента.
7.4. Нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования – 2 года. Индивидуальный учебный план может предусматривать уменьшение указанного срока за счет ускоренного обучения. Рекомендуемое уменьшение срока освоения образовательной программы среднего общего образования составляет не более 1 года.
VIII. Контроль исполнения индивидуального учебного плана
8.1. Образовательное учреждение осуществляет контроль за освоением общеобразовательных программ обучащимися, перешедшими на обучение по индивидуальному учебному плану.
8.2. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся, переведенных на обучение по индивидуальному учебному плану, осуществляются в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся образовательной организации.
IX. Государственная итоговая аттестация обучающихся
9.1. Государственная итоговая аттестация обучающихся, переведенных на обучение по индивидуальному учебному плану, осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
9.2. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.
X. Финансовое обеспечение и материально-техническое оснащение
10.1. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы образовательной организации в соответствии с индивидуальным учебным планом осуществляется исходя из расходных обязательств на основе муниципального задания по оказанию муниципальных образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
10.2. Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность реализации индивидуальных учебных планов обучающихся.
XI. Порядок управления
11.1. В компетенцию администрации образовательной организации входит:
11.1.1. разработка положения об организации обучения по индивидуальному учебному плану;
11.1.2. предоставление в недельный срок в орган управления в сфере образования об организации обучения по индивидуальному учебному плану, в котором указывается фамилия, имя, отчество обучающегося, класс, причина перехода на обучение по индивидуальному учебному плану, дата решения педагогического совета, период обучения, сведения для тарификации учителей;
11.1.3. обеспечение своевременного подбора учителей, проведение экспертизы учебных программ и контроль их выполнения;
11.1.4. контроль своевременного проведения занятий, консультаций, посещения занятий учащимися, ведения журнала учета обучения по индивидуальному учебному плану не реже 1 раза в четверть.
11.2. При организации обучения по индивидуальному учебному плану образовательная организация имеет следующие документы:
11.2.1. заявление родителей (законных представителей) обучающихся;
11.2.2. решение педагогического совета образовательной организации;
11.2.3. приказ органа управления образованием о переходе обучающегося на обучение по индивидуальному учебному плану;
11.2.4. приказ руководителя образовательной организации;
11.2.5. расписание занятий, консультаций, письменно согласованное с родителями (законными представителями) и утвержденное руководителем ОУ;
11.2.6. журнал учета обучения по индивидуальному учебному плану.
XII. Порядок принятия и срок действия Положения
12.1. Данное Положение рассматривается и принимается на педагогическом совете образовательной организации и утверждается приказом руководителя образовательной организации.
12.2. Настоящее Положение принимается на неопределенный срок и вступает в силу с момента его утверждения.
12.3. Данное Положение может быть изменено и дополнено в соответствии с вновь изданными нормативными актами муниципального, регионального, федерального органов управления образованием только решением педагогического совета.
12.4. Изменения и дополнения к Положению принимаются на педагогическом совете образовательной организации в составе новой редакции Положения, которое утверждается приказом руководителя образовательной организации. После принятия новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает силу.
Подробнее Комментариев: 0
1 2
Назад Вперед
^